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探訪王府IB項目:2年即獲IB授權,辦王府特色IB教育

作者:水菡來源: 王府學校上傳時間:2019-04-15 09:39:07


提起王府學校,相信關心北京國際化教育的家長都不會陌生,學校創建與1996年,在北京乃至全國地區都屬于開辦較早的國際化學校。王府開設的課程種類很豐富,有AP、A-level。

而在今年1月份,王府學校又獲得了國際文憑組織授權,正式成為IB世界學校,為高中階段學生提供IB大學預科項目的課程,并且王府也是PYP和MYP的候選學校,正在為這兩個項目的授權做準備。

統一管理深度整合,申請IB王府很拼

王府學校IB項目自2015年底開始籌備、16年7月小初高同時成為候選學校,經過2017年的官方預授權訪問,在2018年1月王府DP項目獲得了授權成為IB世界學校。整個過程用時2年,在申請IB項目的學校中王府屬于較為迅速的學校。

與AP與A-level學校授權相比,IB授權認證更為困難,申請IB授權是一項系統工程。IBO有一個文件,叫做《項目標準與實施要求》,其中詳細規定了學校的辦學理念、組織架構、學校辦學資質、教學資源、教師培養、教學實施與評估方法等諸多方面。在每一項中,IBO只給出一般性總體要求,而學校要根據要求提出每一項的行動方案。

想要拿到IB授權,學校要有強有力的管理與深度的資源整合。申請IB項目王府是認真的,學校領導牽頭成立了IB申請項目組,把所有相關的人員都囊括在內,積極協調、相互支持。

IBO十分強調“社區”的概念,要求學校領導、老師、家長、學生,乃至校外與學校相關的社群形成學校社區,了解彼此的互動給教育帶來的積極影響。為了更好地理解IBO的教育理念,學校組織教師進行了多次培訓和學習,讓大家對IB項目有了更加清晰完整的了解。

不同于其他課程體系,一線老師對IB課程組織與教學有很大主導權,所以在IB授權上,IBO還會考察學校人員結構對教學的影響,在課程的建設與開展中如何做出決定,對此學校也從整體上對IB項目的人員架構進行了梳理與重建。


而在向IBO提交材料、組織迎接IBO來??疾斓确矫?,來自學校的重視和支持更是發揮了巨大的作用。

多年教育儲備是王府獲得IB授權關鍵

在整個授權申請過程中,王府多年辦學的積淀發揮了根本性的作用,除了學校的硬件和生源數量,王府有足夠的國際課程開展經驗,有足夠的國際課程老師與教學經驗儲備,比如說有教授AP、A-level課程經驗的老師也加入到IB項目中來。

從90年代改革開放至今,中國民辦學校經歷了從無到有,從混亂到規范的無數次洗禮與變革,有些學校因辦學質量被無情淘汰,有些學校因沒有跟上教育的發展潮流被家長們所遺忘。

但在這一段充滿變革的教育大潮中,也有一批學校承受住了考驗,并在辦學國際化、規?;k學中取得了相當豐富的成績,北京王府學校就是其中的代表之一。

盡管IB項目帶來了很多挑戰,王府學校仍賦予老師很大的空間進行教學設計、教學材料的自主選擇等等。教師隊伍的建設是開展IB項目的關鍵。

在選擇IB教師上,我們更看重老師的意愿, IB課程的計劃與實施是挑戰性與自主性并存的。老師需要不斷學習、研究、探討與嘗試。如果老師沒有強烈的個人發展意愿,那么很難教好IB。

現在新開IB校在選擇教師上有這樣幾種做法,一是除中文外,全部采用有經驗的外籍教師,可以減少教師培養成本,短板是文化差異及家校溝通,有時候外籍教師并不完全理解中國孩子的訴求。而對于中教來說,在自身的成長過程中缺乏國際課程的學習經歷,會在課程設計理念和實施方式上帶來困難與壓力。但中教在文化基礎、身份認同、家校溝通等方面有較大優勢。

做IB項目,就要建設中國人自己的國際化教師隊伍。王府學校在IB教師培養上投入了大量精力、時間和金錢?!爱斂吹轿覀兲峁┑氖苡柮麊螘r,IBO感到十分的滿意,贊許王府學校的慷慨投入?!必撠煂W校IB項目的單老師表示,除了師資,王府學校在國際課程開設的經驗、學校辦學資質、硬件等方面的優勢最終使王府學校很快獲得授權。

申請IB授權挑戰無處不在

申請過程也并非總是一帆風順,來自各方面的挑戰與壓力無處不在?;貞浀酵醺暾埵跈鄷r正趕上IBO的新變化。之前IB申請學校要填寫一個申請表,填寫好上傳文件即可,而在王府申請的時候,IBO改變了這種形式,以在My School網站上提交為準。

當時學校按要求把準備好的內容都填好后,卻發現提交不了,非常著急。在和IBO溝通后發現是網站系統出現了問題,只能延期提交,大家心驚膽戰,做好了備份,生怕哪一步出問題前功盡棄。像類似的細節問題還有很多。

最終拿到授權的心情很復雜,一方面,當然非常高興有這樣的結果,另一方面,也相信付出總有回報,在經過諸多努力后,獲得授權在情理之中。

感謝首屆學生與家長支持,辦王府特色IB教育

在申請IB授權的時候,王府迎來了自己第一批IB學生。在通過王府的入學測試后,學校對家長系統性地說明了學校開設IB的情況,介紹了IB課程與優勢,對于想進入IB項目的孩子進行了選拔,所以說王府首屆IB學生是直接從10年級開始培養的。

首屆IB學生有來自王府本校初中部的,也有來自其他公立中學的。來自本校初中部的學生由于在初中有雙語教育的背景,更愿意表達自己的觀點和主張,適應較快;而來自公立學校的學生表現相對內斂,擅于自主學習,學習韌性更強。在同一個項目中,學生們相互學習,共同進步。

在王府,10年級作為過渡年級,開設Pre-DP課程,為學生將來進入DP課程做好準備,教師更多地給予正向激勵,敦促學生在各方面充分發展。

截止2017年底,中國境內有137所IB學校,現在又有很多新的開設IB課程學校出現,那么王府IB項目和他們相比有什么特色呢?王府要做一個適合中國本土孩子就讀的IB學校。由于中國孩子母語不是英文,學校要幫助孩子更好地面對語言與文化所帶來的挑戰。

其次,為了實踐IB的核心課程CAS,王府學校設計了很多有意義的活動,并在IB班中多次開展。

比如說,王府的傳統之一是支持革命老區的教育發展,比如說王府學校通過衛星教室把優質的海外教育資源和外教資源引入革命老區。IB項目組織學生去井岡山實地調研,完成課題報告并進行反思,發展學生的批判性思維能力與反思能力。

而在被問及對于首屆生的畢業情況有何期待時,希望孩子在王府能好好做能力的提升和培養,孩子學了想學的東西,未來在自己感興趣的領域能有創新與發展,他們的人生不以進入哪所大學為終點,而是精彩剛剛起步。

對家長關心的IB問題的公益解答

問:聽說IB不適合母語是非英文的孩子,是這樣嗎?

答:其實不能這樣籠統的說,因為IB課程設置是很均衡的,但是中國孩子母語不是英文,那么和母語是英文孩子相比不占優勢,但是由于孩子未來都是以海外求學為目標,即使去讀AP、A-level也會遇到語言的問題,在國外學習與生活尤其如此。

問:IB學習難度在哪里?

答:除了語言,IB也很看重孩子在其他國家與文化環境下學習所遇到的現實挑戰。IB意識到了這一點,更希望培養學生的思維能力和解決問題的能力,并且把學生在大學時期會遇到的問題降低維度,在高中階段就對學生提出要求,比如說一般學生覺得困難的essay寫作,并要按照學術寫作的格式要求進行標注。同時,IB還有很多紙筆考試之外的測評方式,要求學生做一個演講、實驗、成果展覽等等。

學生在高中階段熟悉與完成這些內容會感到困難,但是如果在高中不訓練這些,在大學時候也會遇到。中國學生不擅于求助,性格的主動性不強,在海外會有一定的不適應期,會在一定時期內有焦慮和挫敗感。而IB在項目中有相應的能力培養,要求孩子在熟悉的環境中進行先期調試,緩解他未來可能會遇到的問題,使學生能夠以積極樂觀的態度更好地面對和適應未來發展。

IB家長該如何配合學校,該怎樣輔導孩子學習?

答:IB是與傳統教育完全不同體系,家長的思維方式需要變化,傳統的教育思路是家長和老師告訴孩子你要去做什么,而IB的思路在于希望家長和孩子共同學習與成長,而不是單一的指導,也可以說傳統的“輔導孩子學習”的想法在IB里幾乎不適用。家長應該和孩子一起學習,一起了解新事物。家長要做一個終身學習的榜樣,樂于和孩子一同探討與學習,一起探索新的知識。

在信息爆炸的知識經濟時代,老師也在更新他們所學習的內容,要有創新的意識,和學生一起面對這個高速發展的世界,包括嘗試多種教學方法和教學理論,在課堂中靈活運用多媒體等等,并不是老師先學會了再去教學生,而是在實踐中共同學習與發展,提出問題并和孩子們一起解決問題。家長也要和學校老師一起配合,做一個終身學習者。

問:有人說IB沒有IPC、A-level等其他課程學習的那樣扎實是這樣嗎?

答:這涉及到不同種類課程的教育理念與目的,IB著眼的是未來實際運用的知識與能力,知識只在有用的時候才有價值,而只為考試而記憶的知識很快就會被遺忘。

現代社會知識儲量豐富,而且更新換代特別快,因此更重要的是人們如何靈活地應用知識并勇于創新。IB不但要求學生學會知識,更要求學生通過運用知識留下深刻記憶,并與實際生活廣泛聯系。大學看重IB學生的也是應對未來發展與挑戰的能力,而不僅僅是對知識的記憶。

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